В школах Германии могут ввести квоты для мигрантов

Министр образования Карин Прин недавно предложила ограничить долю детей мигрантов в школах Германии. Эта идея вызвала как поддержку, так и волну критики, пишет DW.

Когда Сабина Шварц (имя изменено редакцией) узнала об идее министра образования и научных исследований ФРГ из сообщения от подруги, она сначала подумала, что это просто плохая шутка. Немецкий министр Карин Прин (Karin Prien) предложила рассмотреть введение квоты для детей мигрантов в немецких школах. Она назвала это "возможной моделью" и предложила изучить опыт других стран, чтобы найти ответ, какую долю не должна превышать предельная численность, например - "30 или 40 процентов". 

Сабину Шварц как раз такие изменения затронули бы непосредственно. Она является директором начальной школы в Северном Рейне - Вестфалии, в которой учится почти 350 учеников, более 80 процентов которых - из семей мигрантов.

Директор считает, что предложение Прин в реальности не сработает. Дискуссии на эту тему, которые развернулись после предложения министра образования, она прокомментировала DW. "Думаю, министр не подумала ни о жилищной политике, ни о реальных настроениях людей, ни о том, как на самом деле выглядит ситуация в некоторых районах. Ведь тогда людям пришлось бы переезжать в наш район, по крайней мере, если они хотят, чтобы ребенок ходил в школу рядом с домом. У нас здесь просто нет того количества людей, которых можно назвать немецкоговорящими или "немцами", - говорит директор начальной школы.

Доля мигрантов - важный критерий для многих родителей при выборе школы

Доля мигрантов в районе, где располагается школа Сабины Шварц, составляет 60 процентов. При этом многие семьи, живущие в домах прямо рядом со школой, предпочитают отправлять детей в другие учебные заведения. "Это печально", - признается она.

В Германии многие в вопросах образования по-прежнему предпочитают оставаться среди "своих". В Северном Рейне - Вестфалии уже почти 20 лет не обязательно посещать школу по месту жительства, даже для начальных школ действует принцип свободного выбора. В результате многие немецкие семьи, которые придают большое значение качеству образования, избегают школ вроде той, где работает Шварц, опасаясь, что большое количество детей с миграционными корнями скажется на успехах их собственных детей.

По словам директора школы, многие исходят из того, что если у человека есть миграционные корни, то у него - более низкий уровень образования, и что дети из таких семей медленнее осваивают материал. Однако это не так, уверена педагог. Когда в 2015 году Германия приняла большое количество беженцев, многие дети были сильно заинтересованы в образовании.

Директор критикует, что в образовании нет дифференцированного подхода: "Травмированные дети-беженцы, которые пока не могут думать об учебе, очень мотивированные дети-беженцы и дети-беженцы, семьи которых бежали от бедности, - это все разные истории". Девиз ее школы: "Каждому ребенку рады, откуда бы он ни был. И ни одного ребенка мы не оставим без внимания".

Немецкая система образования показывает средние результаты

Учителя, родители, ученики и эксперты сходятся в одном: немецкая система образования нуждается в реформе. В международных сравнительных исследованиях Германия давно показывает лишь средние результаты. В последнем исследовании PISA (2022) немецкие школьники продемонстрировали самые низкие показатели по чтению, математике и естественным наукам за все время участия в этом исследовании.

Каждый четвертый выпускник начальной школы в Германии, по данным исследования IGLU (2023), испытывает трудности с чтением. В том же году 56 000 учеников покинули общеобразовательную школу без аттестата. Это более семи процентов, и эта доля растет. Однако всякий раз, когда эксперт или политик предлагает новые решения, это вызывает бурю критики.

Почему идея Прин нашла и поддержку

Тем не менее, многие понимают логику министра, предложившего введение  квоты для мигрантов в немецких школах. Например, украинских детей после начала войны старались распределять равномерно по школам. Известный немецкий исследователь образования Клаус Хурельман (Klaus Hurrelmann) заявил DW: "Предложение министра понятно: смешанный по происхождению состав классов и учебных групп способствует лучшей работе".

Однако он признает: реализовать это на практике сложно. Для этого нужно было бы выяснять происхождение детей, что многие восприняли бы как дискриминацию. "Такие недоразумения и стигматизация перевесят возможные плюсы. Лучше поддерживать школы, где доля детей с языковыми проблемами особенно высока", - сказал эксперт.

Фото: Wolfram Steinberg/dpa/picture alliance

• email
• facebook
• twitter

Возврат к списку

---